教育。 PCF学校部门重新采取了Lang措施。 “共和党学院:其他地方必不可少”

2018-08-24 10:20:13
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作者:楚探

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杰克·朗宣布其为大专以上措施,平息争论单一高校工会和学生的上级组织都相当满意的妥协共产党学界是关键Davisse安尼克和米歇尔·德尚遗憾的是,反对不平等的斗争不要在提案的中心采访你如何解释所有教育参与者的反应与你的相比如此之弱

米歇尔·德尚我们的反应实际上已经比别人它质疑我们,但在改革深入讨论的文本紧缩的劳动力严重得多,我们之间虽然我们避免了最坏的建议没有改变你的想法,他们对每个人都有点乐趣但他们没有解决必要的问题他们没有达到学院的严重危机严重的失败,旷工,反对行为,学校暴力,学生的不适感会留在教师和工作人员的专业问题,相同条件下,和痛苦学院将继续家庭的关注,让争论,谁想要走得更远的结构不平等广告的缺点是什么

Annick Davisse这些建议正在清理真正的机构混乱;它们调节,但是不推进民主化我们的批评是不是我们对反对社会不平等和政治分歧的斗争在今天确诊的挑战是如何处理请求教学阶层的家庭,我们拒绝考虑一个“正常的异质性”,这是织成的社会不平等米歇尔·德尚杰克郎继承了一个灾难性的局面他的第一个任务是“化解”,并重新创建中的正常关系从他的事工中他迅速而聪明地做到了但现在呢

一旦清除土地,我们必须犁地,播种,生长学校的建设不能停留休耕处理实质性问题可以被称为今天晚些时候有什么不好的大学

太均匀了

对智力的“品味”,“能力”,“形式”的关注不足

或者社会归属的不确定性如何变化

选择问题还是课堂问题

对于共和党的大学是一个真正的“社会大熔炉”,它不应该是唯一的“同居”的地方,为臣说应该增加年轻人 - 无论其社会背景 - 学习和这些概念括在路线的错误发现多元化的反射似乎没有你正确的答案:在生活在一起“混社会”,“教育劣势”,“实践智慧”,“弱势群体”成功吗

米歇尔·德尚试图支持多样性 - 提议再次杰克郎 - 经常导致系统选项业内人士介绍,刚性链决不再定位,所承诺的网关新兴filiarisation的逻辑总是优先梅朗雄推到了极致这种推理而不是增加多元化,迫切需要思考什么,学校应出示学校文化的共同安尼克Davisse治疗扩大为预取向是一个僵局必须拓宽文化的概念,在幼儿园,给人一种真实的地方实验科学,技术,艺术和体育体育运动由部长的讲话特别缺席目标是通过儿童时期的必修课程,真正地为每个人实现多样化如何接管巨大的建筑工地你有什么建议的

米歇尔·德尚的“野蛮人”和“野人”并不意味着多元化改革的侵入,但要求通过义务教育学校的具有挑战性的社会虚伪检修整个第一系统6至16岁在两个该小说的裂缝结束学前教育三年,现在的规则教育继续为广大年轻人到18岁,至少 我们必须放眼全球这个共同的教育,段停止方法,请参阅教育水平之间的联系,甚至质疑类型机构之间的界线,专业的个人简介什么是公立学校的目的是什么

今天的共和党项目是什么

我制定这样的:现在有可能,社会,智力,物力,以访问整个年龄段的内容的共同教育良好而广泛的知识,旨在迫使反映的内容共同的文化,从目前的学术内容扩大,太可怜了这种扩展必须实现,而不是由另外,由于风险高的文化知识,体育,技术的民间边缘化的,而是由真正的检修所有的内容教它是这项工作是可选的选择是可能的,从小学安尼克Davisse在居民区的问题,生动,定性相同,也为所有的学生在危机来临时社会需求与历史教育形式之间的间隙无论是目的,内容或方法,还是学校教育的形式目前的资源并没有内置于所有的成功:通过社会排序部长它们标记指出,正确地,对于进入一个令人担忧的局面第六:“10%至15%的儿童的n'未取得“在PTA,四分之一以上的四个孩子是”基本功麻烦“早期大学里应该质疑小学和大学不能算是他们引用的大学” “薄弱环节:接收未能适应所谓小学的学生,在青春期初,累积的失败会扰乱学校的关系但是如果大学失败了第一社会归属感的问题,它也有一个青年的出现,谁也受不了的屈辱和杰克郎自以为无聊确保每年评估获得了共同的文化做在结束时获得大学生第三,基础研究证书来制裁一切你对这一举措有什么看法

安尼克Davisse评估必须确保一个共同的文化,并允许启动重新调解时困难第六认可,从基本功非拨款发现,部长提出了更好的“一体化”的采集方法是虚幻的,它忽略了内容的掌握它们的传输能力评估的方法不发生任何教师专业更新这带来的延迟和培训研究等待的发展不足以使节目的全国委员会“要求书”,但我害怕一个共同的文化的定义,从技能,如主米歇尔·德尚重命名专利学院并强制不会使它更具相关性对共同文化的评价必须要求严格,与方向脱节必须它不必预先判断学习的能力,因此提出了职业高中,农业教学和学徒制的取向问题

在评估和选择之间,一方面是方向还是预先定位,另一方面,你在大学的措施中是否可以澄清

米歇尔·德尚我担心的是假装提供一个真正的选择,让年轻家庭以第四,大学和职业学校后方向保持它们是什么,哪里是真正的选择,为谁:为家庭或机构

哪个范围可以根据故障进行选择

如何理解选择具体条件的自由裁量权

学校地图及其减损参考后来的研究,完全免费的普通学校教育,社会措施被传递过来!由于PCF学校网络存在,你正在呼吁对学校进行公开辩论

关于学院的辩论很活跃 是否在这种基础上必须建立变革

米歇尔·德尚尽管所发生的争论,我们仍然在乘法专家的逻辑只是有时候,思维是专业的建议和自己的工会,更很少与家人的意见,一个小房间,但我们的工作在内部,在一所自我改革的学校的神话中我不相信我相信专家,演员,用户的角色但我相信在工作的世界,当选的官员,公民焦急的政策,Dubet和菲利普·米尔利分别社会学家和教师,要求国会但议会“干”的扣押够吗

让我们建立了辩论,分散和国家,这与专家,从业人员,管理人员项目的开发开始的真正进程,并将继续在该国进行辩论,我相信,这样的辩论 - 的原则和公共学校的目的,在共同文化的广泛的指导方针,其估值原则 - passionnerait看来,这将改变政治条件为青年的教育,通过标记“未能就其目标达成一致,则国会将决定可以远离中学生和教师的严重和迫切的问题似乎,但我们不会被安尼克Davisse做一个迂回的经济辩论的下属政治形式像ClaudeAllègre这样简单的咨询可能会让人觉得它可能是蛊惑人心的辩论是一场冲突,政治要求很高,我不能留下任何东西Impulse不仅仅是倾听人们如果不进行这场辩论,我们将继续在现有形式中推理Anne-Sophie Stamane所进行的采访